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Progetto di counselling medico-psicologico e di formazione per la scuola secondaria
Anno scolastico 2003-2004
Premessa
L'Italia è l'unica nazione dell'Unione Europea in cui non sia stato ancora istituito ufficialmente un servizio di psicologia scolastica che è attualmente in fase di sperimentazione.
Data la complessità crescente della nostra organizzazione sociale, è impensabile che la scuola da sola possa far fronte alle esigenze dei ragazzi anche perché ciò comporterebbe un' ulteriore formazione specialistica per la quale il personale non è preparato; nello stesso tempo i ragazzi passano a scuola una parte considerevole della giornata entrando a far parte di una società in miniatura che ricalca le orme del futuro mondo degli adulti.
La scuola è perciò un'occasione preziosa di apprendimento sociale, di maturazione affettiva, di sviluppo cognitivo, di confronto con nuovi modelli di comportamento.
Obiettivi
- Offrire una risposta professionale immediata alle richieste di ascolto degli studenti.
- Offrire ai docenti un'assistenza qualificata nella gestione di casi problematici attraverso:
- consulenze individuali su richiesta
- attività di formazione ed aggiornamento.
- Realizzare nelle classi attività finalizzate all'aumento dei fattori protettivi e del benessere degli studenti.
- Realizzare attività di formazione per genitori.
- Lavorare in coordinamento con i Servizi presenti sul territorio (ASL, Consultori, Ospedali, ecc...).
La realizzazione di un servizio integrato "medico- psicologo" con una preparazione specialistica analoga permette di accogliere l'adolescente con un tipo di approccio globale corpo-mente-spirito. Esso rappresenta un approccio innovativo e vincente alla persona dell'adolescente perché permette di raggiungere sia gli adolescenti con buone capacità introspettive che richiedono in prima istanza la consulenza psicologica, sia gli adolescenti che esprimono i propri vissuti problematici attraverso il corpo e per questo preferiscono rivolgersi in prima istanza al medico.
La consulenza
- Counselling psicologico per i ragazzi.
Counselling significa letteralmente consultazione d'aiuto, durante la quale si lavora insieme alla persona costruendo un rapporto empatico di fiducia e di collaborazione in modo che l'attenzione del counsellor sia sempre sulla persona e mai sul problema. L'intervento dura per un numero limitato di incontri. Obiettivi principali: diagnosticare eventuali disagi ed identificare risorse e punti di forza nell'allievo, fornirgli strumenti di problem solving e di coping per il fronteggiamento e la risoluzione di disagi e conflitti.
- Counselling medico e servizio di adolescentologia clinica.
L'adolescentologia clinica e preventiva rappresenta un nuovo modello di approccio medico all'adolescente e prevede la formazione di una vera e propria alleanza terapeutica. Compito del medico adolescentologo è quello di facilitare l'espressione delle risorse personali dell'adolescente inserendo l'evento biologico e la domanda comportamentale nella storia dell'esistenza individuale del ragazzo.
- Attività di intervento ambulatoriale.
In base alle esigenze rilevate, è stata apprezzata la presenza del medico, da parte di tutti i componenti della scuola, per alcuni casi (ad es.: febbri, allergie, traumatismi, piccola patologia in genere) che richiedono un intervento di primo soccorso senza dovere necessariamente allontanare l'allievo o la persona interessata dal normale svolgimento delle attività programmate; inoltre, dallo scorso anno, in accordo con la presidenza, è stato anche attivato un servizio di reperibilità telefonica col medico per far fronte ad eventuali problemi di effettiva urgenza medica emersi in orari in cui l'ambulatorio fosse ancora non attivo.
- Consulenza individuale e di gruppo per gli insegnanti e per i presidi su questioni psicologiche ed educative.
Premessa ed obiettivi: Attualmente si stanno chiedendo alla scuola cambiamenti radicali e complessi che la impegnano in competenze tecniche, competenze sociali e di gestione del gruppo classe, competenze didattiche, competenze psicologiche, ecc... che possono promuovere fenomeni di burn-out, di stress psico-fisico ed esaurimento motivazionale. Non è pensabile che si faccia carico da sola di abilità che richiedono specifici percorsi formativi lunghi e costosi. C'è bisogno di una condivisione delle dinamiche relazionali nella classe e nell'istituto.
- Orientamento professionale per gli allievi: analisi motivazionale ed attitudinale.
Premessa ed obiettivi: Alcuni problemi presentati dagli allievi durante il ciclo scolastico sono legati ad una scarsa motivazione per gli studi scelti. Lo specialista si propone come una figura "neutrale" che complementa l'insegnante o i genitori nel difficile compito di aiutare l'allievo a scoprire la "sua" motivazione interna e le sue propensioni attitudinali.
- Consulenza individuale per i genitori.
Obiettivi: coinvolgerli nel processo educativo, mediare nei rapporti tra scuola e famiglia, fornire chiarimenti diagnostici e rispondere a domande su eventuali disagi dei figli.
La formazione
PSICOPATOLOGIA E DISAGIO
- "Elementi di psicopatologia: come riconoscere i disagi psicologici infantili ed adolescenziali"
Obiettivo: fornire gli elementi essenziali per un migliore e veloce riconoscimento delle molteplici forme di psicopatologia esistenti. L'obiettivo non è tanto quello di diventare esperti in materia, ma di capire quando e come rivolgersi ad uno specialista in tempo.
Destinatari: genitori, insegnanti, direttori didattici e presidi.
Durata: 10 ore complessive; 2 ore per argomento (disturbi d'ansia, disturbi dell'umore, disturbi della condotta e di personalità, disturbi di dipendenza da sostanze, disturbi alimentari).
FORMAZIONE DEL PERSONALE
- "Formazione alla leadership per direttori didattici e presidi".
Obiettivo: approfondimento dello stile di gestione dell'equipe scolastica da parte di direttori e presidi. Una buona gestione di gruppo prevede abilità quali: motivare il gruppo, comunicare in modo chiaro ed assertivo, esplicitare proprie opinioni ed atteggiamenti, avere abilità sociali e di problem solving.
Durata: 2 incontri da 2 ore per argomento.
- "La comunicazione interpersonale e l'intelligenza emotiva per insegnanti e direttori didattici".
Obiettivi: nell'ambito lavorativo, un filone di recenti ricerche ha dimostrato che possedere competenze relazionali è importante quanto possedere abilità tecniche. Conoscere a fondo una materia non significa saperla trasmettere, inoltre, abilità di gestione e valutazione del gruppo classe sono abilità indispensabili per permettere alle conoscenze tecniche di giungere all'allievo.
Durata: 2 incontri da 2 ore per argomento.
- "Lezioni di psicologia: come funziona l'essere umano. La percezione e la sensazione, l'apprendimento, la memoria, il linguaggio e il pensiero, l'emozione e la motivazione, la creatività".
Obiettivi: la scuola dovrebbe insegnare ad un allievo "come pensare" piuttosto che "cosa pensare". Non è possibile insegnare a nessun essere umano l'uso della propria mente se non si sa bene come funziona e cosa può aiutarla ed ostacolarla nello sviluppo.
Destinatari: insegnanti. Il corso può essere esteso anche ai genitori interessati.
Durata: 2 incontri da 2 ore per argomento.
FORMAZIONE DEGLI ALLIEVI
- "Educazione socio - affettiva: training di intelligenza emotiva ed assertività".
Obiettivi: fornire spunti di riflessione riguardo lo sviluppo di competenze sociali e dell'intelligenza emotiva (definita come la capacità di tollerare la frustrazione e l'incertezza, la capacità di sperare, la capacità di provare empatia, ecc...) che sono abilità apprese e non innate.
Gli incontri prevedono alcuni brevi momenti di spiegazione teorica con l'ausilio di lucidi o di eventuali filmati e momenti di discussione di gruppo e realizzazione di esperienze pratiche, attraverso giochi di ruolo, simulazioni, ecc...
Durata: Il corso, proposto a tutte le classi, richiederà almeno tre incontri per ogni classe, di circa h. 1.30/2.
- "Corso di training autogeno: la gestione delle situazioni stressanti".
Il training autogeno (T.A.), che è possibile svolgere anche in codocenza con il docente di educazione fisica, è una tecnica di rilassamento conosciuta ed utilizzata in tutto il mondo ed applicata con numerosi benefici in vari ambiti (da quello sportivo a quello manageriale). I principali benefici nell'applicazione del T.A. si sono avuti nell'ambito di problematiche connesse ad eccessivo stress ("distress"). Oltre a incrementare una sensazione di benessere psicologico e di equilibrio, sostituendo vissuti di ansia e tensione, il T.A. permette di ottenere l'incremento di prestazioni, di gestire meglio il carico di studio e lavoro e di incrementare la concentrazione e le facoltà mnemoniche.
Durata: 10 incontri da 1 ora ciascuno (corso base).
FORMAZIONE DEI GENITORI
- "Progetto genitori: formazione e gruppo di self - help/ auto-aiuto".
Il progetto prevede la formazione dei genitori su tematiche relative all'adolescenza, all'apprendimento, alla gestione educativa, alla comprensione del vissuto adolescenziale. E' prevista l'eventuale attivazione di gruppi di supporto e di auto-aiuto.
Tali attività possono essere proposte ai genitori sotto forma di incontri serali, avendo come scopo anche quello di offrire momenti di confronto e discussione con quanti stanno vivendo la loro stessa esperienza.
Durata: 1 incontro da 2 ore per argomento.
Docenti e responsabili
- Dott.ssa Patrizia Buraglio
psicologa e master in counselling con l'adolescente, iscritta all'Albo degli Psicologi della Regione Lombardia, libero professionista. Membro della Società Italiana di Adolescentologia e iscritta all'Albo dei Counsellors. In qualità di Psicologo scolastico ha realizzato corsi di educazione alla salute, attività di formazione del corpo docente e conferenze sui temi dell'adolescenza. E' consulente psicologo presso Liceo Scientifico Statale "Arturo Tosi", IPSSCT "P.Verri" e Liceo-Ginnasio Statale di Busto A. Socia Centro Studi Panta Rei.
- Dott. Alfonso Sodano
medico-chirurgo con specializzazione sperimentale in Adolescentologia clinica e preventiva, iscritto all'Ordine dei Medici-Chirurghi della Provincia di Varese, assistente medico presso U.O. Medicina Generale Casa di Cura "San Carlo di Arona", medico adolescentologo presso IPSSCT "P.Verri" e Liceo-Ginnasio Statale di Busto A., docente a contratto in Educazione alla Salute presso Istituto Clinico "Mater Domini" di Castellanza (VA).
- Dott.ssa Maria Cristina Foglia Manzillo
psicologa e psicoterapeuta di orientamento cognitivo-comportamentale iscritta all'Albo degli Psicologi della Lombardia, libero professionista, socio fondatore, docente e supervisore del Centro Studi Panta Rei e associata A.I.A.M.C. E' iscritta alla facoltà di medicina dell' Università dell'Insubria - Varese. E' responsabile della didattica di questo Master e direttrice del Master in tecniche di rilassamento organizzato dallo stesso Centro.
- Dott. Nunzio Nasti
psicologo e psicoterapeuta di orientamento cognitivo-comportamentale iscritto all'Albo degli Psicologi della Lombardia, libero professionista, socio fondatore, docente, supervisore e Presidente del Centro Studi Panta Rei. Associato A.I.A.M.C. E' direttore di questo Master.
Responsabile dell'area: dott.ssa Patrizia Buraglio.
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Centro Studi Panta Rei
Via De Amicis, 4 - 22070 - Casnate (CO)
Piazza Irnerio, 2 - 20146 - Milano
tel. 031565449 -
Partita I.V.A.: 02433740137 - Codice fiscale: 03538771217
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